887700葡京手机版_点此进入

以爱育人 智慧同行 ——访2019年全国优秀教师陈燕华

  陈燕华,汕头市东厦小学教师,2019年全国优秀教师,广东省第十批特级教师,语文高级教师,汕头市首批工作室“汕头市小学班主任陈燕华教师工作室”主持人。

以爱育人 智慧同行 ——访2019年全国优秀教师陈燕华

  “真正的班主任,会直视学生的人生,把学生的生命看得漫长,把学生的尊严看得更厚重。”从教25年来,陈燕华一直在汕头市东厦小学担任语文科教学和班主任工作,她以爱育人,严慈相济,注重引导学生树立正确的三观,着力培养学生综合素质,以绿叶的情怀诠释师者的意义。

  给你赏识,还我精彩

  参加工作以来,陈燕华在管理学生、教育学生方面尽职尽责,注重了解和研究学生的思想状况、心理活动,特别是对后进生的转化有一套行之有效的工作方法。任班主任期间,她所带的班级多次获得学校、区市教育局的表扬,学习成绩名列年级前列,获得广大家长和学生的好评。

  在多年的班队工作经历中,陈燕华一直重视以活动为载体,用活动启迪智慧、用活动凝聚人心、用活动锻炼才干、用活动提升素养,推进班集体建设。每学年,她会在班级评选“年度感动人物”;为推动学生关心时事,每天课前五分钟设置“新闻发言人”环节,让学生上台讲述自己感兴趣的新闻……每当讲述起每一个活动的精彩瞬间,陈燕华总是滔滔不绝,其中就有这个例子:

  “老师,给我画个小星星。”

  “老师,我已经集满十颗星星,可以兑换优惠券了!”

  ……

  刚下课,讲台旁就围着一群叽叽喳喳的学生,他们兴奋地叫着、喊着、挤着。面对着这热情的场面,我的思绪回到了学期初刚接手新班级时候的情景:课堂上,基本没有举手回答问题的,等到我一再提示,就算是勉强被提问的,也是结结巴巴回答不上来,而其他没别提问的同学甚至露出一种“幸灾乐祸”的神色……更加不可思议的是,这个班的孩子们都不愿意当班干部,班里的事务能不参加就不参加。

  课间,我走到几个正在玩耍的学生中间,想参与他们的游戏,可是他们看见我就像老鼠见到猫似的,就想躲开。

  我一急,拉住一个学生问:“为什么要跑?”

  学生低着头,一个劲地道歉:“老师,对不起。”

  “你没有错,为什么道歉?还有,你们为什么不跟我玩?”

  “您是老师……不能和老师玩……和老师玩是不礼貌的。”学生嗫嚅着,躲闪着。

  这句话让我意识到,要想解决这个问题,就得查找原因。于是,我找到原先班主任了解情况,原班主任是一个临近退休的老教师,她说:“孩子们没错,师生是得保持距离,要不怎么做到师道尊严?”

  针对课堂不积极回答问题的现象,陈燕华了解到很多学生上课不敢举手回答问题是因为存在心里障碍,缺乏自信,怕回答错了挨老师批评,被同学嘲笑。因此,要想办法帮学生消除心理障碍,树立信心。

  于是,陈燕华想到用颁发“优惠券”的方法,促进课堂积极活跃。课堂上,凡是积极举手回答问题的,可在下课找老师画1颗小星星。积累老师奖励的小星星,10颗小星星就能获得1张“优惠券”,可获得“与好朋友同坐的待遇或免除一次抄写作业,也可以在某次单元考试中加1分,也可以让老师给家长打表扬电话”中的一项优惠。而且,集满5张“优惠券”,班主任老师会与他合影;集满10张优惠券,还会请校长与他合影。这样一来,学生课堂上踊跃举手发言。

  为了拉近师生距离,做好班级管理工作,陈燕华还在班里进行了大刀阔斧地的“改革”:征集班规,创建班干组织,开展多项激励教育,激发学生的竞争意识。比如用小组评比带动后进生,设立“班级标兵”的评比活动,及时在家长QQ群、微信群中公开表扬。

  让陈燕华欣喜的是,一个学期后,班级的精神面貌大有改观,全班形成一种积极向上的氛围,还获得了区优秀中队的荣誉。

  “给你赏识,还我精彩。”陈燕华说,“孩子们得到赏识时,就觉得自己有进步,能学好,有发展前途,因而产生自身增值感,增强内部动力。”

  以生为本,以学定教

  课堂是教师进行教学创新的主阵地。随着新课程改革的深入,语文课堂上,教师要为学生创设良好的自主学习情境,培养学生的语感和阅读能力,发展学生的思维想象能力,提高学生运用语言文字的能力。“以生为本,以学定教”是陈燕华在多年语文教学中孜孜追求的目标。

  其中,培养学生的阅读能力,特别是“个性化阅读”,更是陈燕华语文教学中打造的特色。她认为,阅读是很强的个性化活动,决定了阅读只能是学生的事,任何人都无法越俎代庖。而教师的职责,是营造一个有利于学生个性化表达的氛围,让学生直接面对文本,主动去读,专注地读,兴致勃勃地去读。学生的自主性越高,其所获得越多。个性化阅读结果,实质上是作为阅读主体的个人,对阅读材料带有一种强烈主动色彩的理解、感悟和体验,必然会存在一定的差异性。

  为此,教师要实施行之有效的个性化阅读教学策略:尊重学生阅读的自主权;营造民主和谐的氛围,引导探究、创造性的阅读;构课外阅读的平台,使“阅读”活起来,让个性化阅读充满生命的灵性。

  多年来,陈燕华不仅打造自己的“个性化阅读”教育特色,还带领东厦小学语文组开展“每周一诗”“每日一谜”“阅读之星晋级”“书香四季——优秀朗诵微杂志展播”等校园阅读活动,让阅读由课内向课外延展,由校内向校外辐射,形成一个张扬个性,充满快乐和智慧的发展空间。从而调动学生运用语文的积极性,并不断扩大语文学习的视野,丰富语言积累。

  示范引领,智慧同行

  在教育这块绿洲中,陈燕华不断地成长,在实现自己的人生价值的同时,作为主抓学校德育的分管领导,她以务实的态度,为学校建设出谋划策,积极肯干,并注重及时总结学生思想政治教育工作方面的经验。她还积极帮扶、辅导青年教师,认真组织集体备课、公开课及课后的评课工作,多次指导青年教师在各项比赛中获奖。

  自从2014年12月成为“汕头市小学班主任陈燕华教师工作室”主持人,陈燕华积极引领汕头市小学班主任工作。她多次带领工作室成员教师下乡支教,开设讲座,指导同行做智慧的班主任。陈燕华还于2016年、2017年、2018年被聘为汕头市职业技术学院师范类专业教育实习指导老师。

  2019年9月,陈燕华被评为“全国优秀教师”,面对这一荣誉,她说:“好风凭借力,送我上青云。”

  回忆自己的教育人生,陈燕华觉得最幸运的是,从工作的第一天开始,就身处东厦小学这一所名校,名校的教育氛围和文化滋养,使得自己一步一步成长起来。

  从教25年来,她用博爱、智慧和奉献谱写教育乐章。她曾获得 “汕头市优秀教师” “南粤优秀教师” “广东省名班主任”“潮汕星河奖辉勇师表奖”“广东省第十批特级教师”等荣誉称号。

  在教学教改方面,陈燕华积极撰写经验论文,多篇文章发表和获奖,主持和参与省市多个课题的研究,并顺利结题。其中,编著出版《班主任手记——让师爱充满智慧》《同步导读》,多篇文章在省市级刊物发表。

  “以爱育人,智慧同行”是陈燕华梦想出发的那一刻许下的初心,25年教育光阴一晃而过,她一直坚守初心,坚持立德树人,在奋进的征途中留下一路芳华。她说:“成绩只属于过去,今后应该不断地完善自我,勤奋耕耘、积极探索,让自己脚下的这片沃土成为芬芳的花园。”

  (本文图片由受访者提供)

责任编辑:黄日暖 房小铃

网站地图